Profil Kemampuan Pemahaman Konsep Ditinjau dari Kecemasan Matematis Siswa Smp pada Pembelajaran Tatap Muka Terbatas

Sandra Nindiani Suci; Asih Miatun

doi:10.24176/anargya.v5i1.7694

Profil Kemampuan Pemahaman Konsep Ditinjau dari Kecemasan Matematis Siswa Smp pada Pembelajaran Tatap Muka Terbatas

Sandra Nindiani Suci
Asih Miatun

Abstract

The aim of this study was to describe the profil in conceptual understanding abilities based on mathematical anxiety of junior high school students with limited face-to-face learning. A qualitative, descriptive method was used in this analysis. The subjects in this study were students in class VIII-H at SMPN 2 Cikarang Barat. The research subjects were six people, consisting of two people in each category of mathematical anxiety, selected by purposive sampling based on their mathematical anxiety to analyze their ability to understand mathematical concepts. This research used a mathematical concept understanding ability test, a mathematical anxiety questionnaire, and in-dept interviews. Data analysis methods include data presentation, data reduction, and drawing conclusions.The results reveal that students with low mathematical anxiety understand mathematical concepts better than students with medium or high mathematical anxiety. There are only two indicators of the mathematical concept understanding ability that are met by students with a high level of mathematical anxiety, namely: verbally conveying the concepts that have been taught and classifying objects based on certain forms that are similar to the concept requirements (showing examples and not examples). Students with medium levels of mathematical anxiety have three indicators of their mathematical concept understanding ability: verbally conveying the concepts that have been taught; classifying objects based on certain forms that are similar to the concept requirements (showing examples and not examples); and building necessary or sufficient conditions for a concept. Meanwhile, students with low mathematical anxiety almost fulfilled all indicators of mathematical concept understanding ability

Keywords

Conceptual Understanding Abilities; Mathematics Anxiety

Full Text:

PDF (Bahasa Indonesia)

References

Al Iftitah, I. I., & Syamsudin, A. (2022). Penerapan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di Masa Pandemi Covid-19 pada Lembaga PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 2334–2344. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.2079

Amaludin, A. septiriadi. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi Covid 19. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sultan Ageng, 5(1), 64–75.

Annisah, S., Suhendi, Supriatin, A., & Masfi’ah, S. (2021). Penurunan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar Selama Pembelajaran Online di Masa Pandemic Covid-19. Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 64. https://doi.org/10.22373/jppm.v5i1.9974

Apriyani, F., & Imami, A. I. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Pada Siswa SMK Ditinjau Dari Kecemasan Matematika. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(1), 236–246. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.1973

Auliya, R. N. (2016). Kecemasan Matematika dan Pemahaman Matematis. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1), 12–22. https://doi.org/10.30998/formatif.v6i1.748

Burhanuddin. (2022). Tantangan Pembelajaran Daring, Luring Dan Tatap Muka Terbatas Dimasa Pandemi Covid 19. Jurnal Pendidikan Guru, 3(2), 66–75.

Cahani, K., & Effendi, K. N. S. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Kelas IX Pada Materi Bangun Datar Segiempat. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Sesiomadika 2019, 1, 120–128. http://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika

Cooke, A., Cavanagh, R., Hurst, C., & Sparrow, L. (2011). Situational Effects Of Mathematics Anxiety In Pre-Service Teacher Education. AARE International Research in Education Conference Melboourne, Australia, 1–14.

Destiniar, Jumroh, & Sari, D. M. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau Dari Self Efficacy Siswa Dan Model Pembelajaran Think Pir Share (TPS) Di SMP Negeri 20 Palembang. JPPM:Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 12(1).

Diana, P., Marethi, I., & Pamungkas, A. S. (2020). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa : Ditinjau Dari Kategori Kecemasan Matematik. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 4(1), 24–32.

Febriantika, A. A. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau dari Kompetensi Keahlian. AlphaMath : Journal of Mathematics Education, 5(2), 1. https://doi.org/10.30595/alphamath.v5i2.7329

Fikriyah, D. S., Maharani, G., & Nugraha, M. G. A. (2021). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Serta Menurunkan Kecemasan Matematis Melalui Strategi Brain Based Learning. JuMlahku:Jurnal Matematika Ilmiah, 7(1), 64–78.

Fitriansyah, F. (2022). Dinamika Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Di Kalangan Mahasiswa. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(1), 123–130. https://doi.org/10.37478/jpm.v3i1.1438

Gresham, G., & Burleigh, C. (2019). Exploring early childhood preservice teachers’ mathematics anxiety and mathematics efficacy beliefs. Teaching Education, 30(2), 217–241. https://doi.org/10.1080/10476210.2018.1466875

Haerunnisa, D., & Imami, A. I. (2022). Jurnal Didactical Mathematics. Jurnal Didactical Mathematics, 4(April), 23–30.

Ilmi, A. R. M., & Puspita, E. (2022). Efektifitas Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik SMA Pada Era Pembelajaran Tatap Muka Terbatas. Jurnal Rekayasa, Teknologi, Dan Sains, 6.

Istikomah, D. A., & Jana, P. (2018). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa Melalui Pendekatan Pembelajaran Saintifik Dalam Perkuliahan Aljabar Matrik. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia, 04(01), 927–932. http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/view/2222

Isyam, Y. A. N., Susanto, & Oktavianingtyas, E. (2019). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Dalam Menyelesaikan Soal TIMSS Konten Aljabar Ditinjau Dari Tingkat Kecemasan Matematika. Kadikma, 10(1), 74–84.

Kemendikbud. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor 22. Tahun 2016. 53(9), 1689–1699.

Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding It Up : Helping Children Learn Mathematics. In Washington DC : National Academy Press.

Kurniawan, K., Asnawati, R., & Djalil, A. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 8(1), 74–79.

Limbong, O. P., Tambunan, W., & Limbong, M. (2021). Kesiapan Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Di Smk Negeri 2 Toraja Utara Pada Masa Pandemi. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(1), 37–45. https://doi.org/10.33541/jmp.v10i1.3265

Mahmud, M. S., Mardiayana, & Fitriana, L. (2021). Bagaimana Pemahaman Konsep Matematika Siswa Pada Pembelajaran Online. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2), 1190–1197.

Maulana, P. A., & Riajanto, M. L. E. J. (2021). Analisis Kesulitan Pembelajaran Daring Siswa MTS Kelas VIII Pada Materi Statistika Di Masa Pandemi Covid-19. JPMI : Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(5), 1393–1404. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i5.1393-1404

Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 76–85. https://doi.org/10.20527/edumat.v4i1.2292

Mulyani, A., Indah, E. K. N., & Satria, A. P. (2018). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Smp Pada Materi Bentuk Aljabar. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 251–262. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i2.24

Nurdin, E., Ma, A., Amir, Z., & Azmi, M. P. (2019). Pemanfaatan video pembelajaran berbasis Geogebra untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMK. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(1), 87–98.

Powa, N. W., Tambunan, W., & Limbong, M. (2021). Analisis Persetujuan Orang Tua Terhadap Rencana Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Di Smk Santa Maria Jakarta. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 100–111. https://doi.org/10.33541/jmp.v10i2.3274

Pratiwi, D. D. (2016). Pembelajaran Learning Cycle 5E berbantuan Geogebra terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 191–202. https://doi.org/10.24042/ajpm.v7i2.34

Putri, A. O. D. A., Ariyanto, L., & Aini, A. N. (2021). Pengaruh Kecemasan dan Self-Efficacy Siswa Terhadap Pemahaman Konsep Matematika SMP Kelas VII Tahun Ajaran 2020/2021. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika (Senatik), 31–36.

Rismawati, M., & Hutagaol, A. S. R. (2018). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Mahasiswa PGSD STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, 4(April), 1–26. https://doi.org/10.31932/jpdp.v4i1.17

Romadon, S., & Mahmudi, A. (2019). Penerapan Pendekatan Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1), 58–64. https://doi.org/10.24127/ajpm.v8i1.1684

Sakarti, H. (2018). Hubungan Kecemasan dan Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Jurnal Pendidikan Informatika Dan Sains (JPIS), 7(1), 28–41. https://journal.ikippgriptk.ac.id/index.php/saintek/article/view/766/685

Santoso, E. (2021). Kecemasan Matematis: What and How? Indonesian Journal Of Education and Humanity, 1(1), 1–8. http://ijoehm.rcipublisher.org/index.php/ijoehm/article/view/1/1

Shishigu, A. (2018). Mathematics Anxiety and Prevention Strategy: An Attempt to Support Students and Strengthen Mathematics Education. Mathematics Education Trends and Research, 2018(1), 1–11. https://doi.org/10.5899/2018/metr-00096

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. In Penerbit Alfabeta, Bandung.

Susanto, H. P. (2016). Analisis Hubungan Kecemasan, Aktivitas, Dan Motivasi Berprestasi Dengan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Tadris Matematika (Beta).

Tahir, & Marniati. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Dan Miskonsepsi Matematis Siswa SD Negeri 1 Lalolae. JURNAL SILOGISME : Kajian Ilmu Matematika Dan Pembelajarannya, 6(2), 74–83.

Wijaya, R., Fahinu, & Ruslan. (2018). Pengaruh Kecemasan Matematika dan Gender Terhadap Kemampuan Penalaran Adaptif Matematika Siswa SMP Negeri 2 Kendari. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 173–184. https://doi.org/10.36709/jpm.v9i2.5867

Zakaria, E., Zain, N. M., Ahmad, N. A., & Erlina, A. (2012). Mathematics anxiety and achievement among secondary school students. American Journal of Applied Sciences, 9(11), 1828–1832. https://doi.org/10.3844/ajassp.2012.1828.1832

DOI: https://doi.org/10.24176/anargya.v5i1.7694